A capacidade de comunicar eficazmente é essencial para o desenvolvimento humano. No entanto, há casos em que este processo natural é afetado, dando origem a uma patologia conhecida como perturbação específica da linguagem.

Neste artigo, queremos falar-lhe em pormenor sobre os seus tipos, causas e caraterísticas, e como lidar com eles de forma eficaz.

O que é uma perturbação específica da linguagem?

Também conhecida por SLI , do seu acrónimo em espanhol, a perturbação específica da linguagem é uma perturbação que afecta o desenvolvimento da linguagem e pode gerar certas dificuldades que, se não forem tratadas a tempo, se tornarão graves e duradouras.

É uma deficiência de origem genética e pode ser detectada a partir dos dois anos de idade.

É classificada como "específica da linguagem" porque não há evidência de défice intelectual, perturbação emocional ou lesão.

Caraterísticas das perturbações específicas da linguagem

Como caraterística geral, estas crianças têm um vocabulário inferior ao das outras crianças da mesma idade. À medida que crescem, podem ter dificuldade em aprender novas palavras e em manter conversas.

Outras caraterísticas que podem apresentar são as seguintes

• Quando falam, deixam palavras fora das frases.
• Repetem as frases vezes sem conta.
• Podem apresentar um certo grau de hiperatividade e um comportamento perturbador.
• O nível de inteligência não-verbal é normal.
• Audição normal.
• Quando atingem a idade escolar, têm problemas com a leitura, a escrita e os cálculos matemáticos.

Quais são os tipos de TEL?

A classificação mais simples e mais amplamente aceite distingue três tipos de perturbações:

1. Perturbação da linguagem expressiva: afecta a capacidade de expressar pensamentos e ideias.
2. Perturbação da linguagem recetiva: representar a incapacidade de compreender.
3. Perturbação mista: demonstra uma incapacidade tanto para falar como para compreender o que os outros estão a dizer.

Causas das perturbações específicas da linguagem nas crianças

De acordo com os especialistas, a causa exacta desta perturbação é desconhecida, mas foi identificada uma forte componente genética. É provável que as crianças com DSL tenham pais ou irmãos que também tenham tido dificuldades e atrasos na fala.

As causas psicológicas, devidas à falta de estimulação ambiental, também são avaliadas; os factores ambientais podem desempenhar um papel, mas não são a causa principal. Estas são algumas delas:

• Estimulação linguística limitada, quando as crianças recebem pouca estimulação.
• Um ambiente socioeconómico desfavorecido (baixo nível sociocultural). O ambiente em que cresce il O ambiente em que
• Uma gestão inadequada do bilinguismo pode prejudicar o desenvolvimento linguístico.

Como se comporta uma criança com uma perturbação específica da linguagem?

Na fase inicial, uma criança com dificuldades específicas de linguagem (SLI) pode apresentar um dos seguintes comportamentos:

• Ele não fala ou, quando fala, não se percebe o que ele diz.
• É difícil para ele dizer o que fez ou repetir frases longas.
• O seu vocabulário limita-se a algumas palavras, mas não consegue formar frases.
• Tem dificuldade em compreender.
• Precisam de mais tempo do que as outras crianças para começar a falar e para combinar palavras em frases.
• Têm dificuldade em aprender novas palavras e em conversar.
• Têm dificuldade em seguir instruções

Como é que o LES é diagnosticado?

O médico interage com a criança de várias formas e preenche um questionário para obter mais informações sobre o desenvolvimento da criança. De seguida, efectua uma série de testes, incluindo um teste de audição.

Depois de confirmar que a criança não tem problemas auditivos ou neurológicos, o paciente é encaminhado para um terapeuta da fala para tratamento adequado.

É complexo identificar esta patologia em crianças com menos de três anos e, mesmo nesta idade, há que ter cuidado ao efetuar a avaliação.

É importante destacar o fundamental, que é a aprendizagem precoce e o diagnóstico. Se notar que uma criança não comunica de forma semelhante aos seus pares, deve falar com o pediatra.

Como é que as perturbações específicas da linguagem são tratadas?

A perturbação específica da fala é uma doença que é tratada através de métodos de reabilitação da fala.

Existem diferentes terapias para as crianças com SLI, dependendo da idade do doente e do tipo e gravidade da perturbação. As terapias mais comuns incluem a terapia comportamental, a terapia ocupacional, a terapia da fala e a terapia de apoio emocional.

Algumas abordagens comuns incluem:

• Terapia da fala e da linguagem: o terapeuta da fala é o profissional responsável pela utilização de estratégias e exercícios específicos para corrigir a pronúncia, a compreensão da fala e outras capacidades de comunicação. Nas perturbações da motricidade oral, o especialista ajuda a melhorar o controlo muscular necessário à fala.
• Intervenção comportamental - Aborda aspectos específicos da comunicação, como a gaguez.
• Utilização de dispositivos tecnológicos: em alguns casos, a utilização de tablets com aplicações de comunicação pode facilitar a expressão de ideias.
• Apoio educativo: as crianças com perturbações da fala necessitam de aulas de apoio e de algumas estratégias para melhorar a compreensão.

É necessário um trabalho conjunto entre pais, professores e médicos. Os pais devem continuar em casa com os mesmos exercícios que no consultório. No que diz respeito à escola, esta deve ser informada do diagnóstico e do tipo de tratamento escolhido, de modo a contribuir para melhorar as capacidades de comunicação da criança e normalizar a sua vida escolar.

Exercícios e actividades para crianças com DSL

As pessoas que vivem com crianças que sofrem de perturbações específicas da linguagem devem trabalhar com a criança para acelerar os jogos da criança até que melhorem. Estas são algumas estratégias que podem ser aplicadas.

1. Fale com ele devagar, olhe-o nos olhos.
2. Fazer gestos ao falar, para facilitar a compreensão.
3. Utilize vocabulário simples com frases curtas adequadas ao seu nível.
4. Molda a língua.

Por outro lado, os psicólogos infantis recomendam certas actividades, tais como as seguintes:

Actividades para melhorar as competências anteriores

Actividades de imitação: consistem em imitar sons, reproduzir listas de palavras, canções, trava-línguas, etc. Imitação de gestos sociais, adaptando-os a cada situação.

Realizar séries rítmicas através de canções, batidas, aplausos.

Atenção e memória: procurar diferenças, recordar objectos numa imagem, jogo de memória com objectos coloridos e apelativos como o relógio do professor das horas por Kiddus

Exercícios de respiração e de sopro: utilizar velas, penas, balões, palhinhas, etc.

Exercícios de relaxamento: exercícios de contração, exercícios de relaxamento, audição de música e exercícios de relaxamento.

Exercícios buco-faciais através da praxia em crianças para adquirir agilidade e coordenação nos movimentos.

Actividades para trabalhar a fonética-fonologia

Produz sons isolados, primeiro /p/ /l/, depois /b/ /r/, /f/ /r/, seguidos de /fr/ /br/ /pl/.

Depois acrescenta as vogais. Bra/pla/fra.

Evocar palavras dissilábicas contendo sinfonias, depois palavras mais longas, frases e, finalmente, automatizá-las em discurso espontâneo.

Jogos para melhorar a fala: começando com situações em que a criança produz palavras e frases, mas integradas em jogos didácticos para crianças que serão geralmente apoiados por estímulos visuais como cartões, flores de lótus, bingo fonético, etc.

Classifica as imagens em caixas de acordo com o facto de conterem ou não uma determinada sinfonia.

Actividades ao nível das sílabas: contar o número de sílabas; acrescentar sílabas às palavras; inverter a ordem das sílabas; substituir sílabas; segmentar sílabas.

Actividades para melhorar os défices perceptivos (treino auditivo): tarefas de discriminação auditiva (igual-diferente), tarefas de reconhecimento, como a identificação do som inicial comum, o destaque de palavras que começam com um determinado fonema através de desenhos, tarefas de repetição.

Actividades para relacionar imagens com a ortografia.

Actividades para trabalhar a morfossintaxe

Atividade de criação de frases utilizando "ensina-me a falar".

Trabalhar o passado, o presente e o futuro com diferentes imagens, utilizando frases simples enquanto brinca com uma personagem.

Actividades de encerramento gramatical, histórias.

Actividades para completar ou ordenar frases.

Produção de frases diretas.

Descrição de acontecimentos e invenção de histórias.

Actividades de compreensão de frases: ouvir uma frase e associá-la a uma imagem, ler três frases e associar a frase adequada à imagem, desenhar uma frase, exercícios de comando.

Actividades para trabalhar a componente léxico-semântica

Para enriquecer o vocabulário, pode fazer actividades de evocação, jogos de palavras jogos de palavras sinónimos e antónimos e reconhecimento do objeto descrito.

Para melhorar as relações semânticas entre as palavras, pode fazer perguntas, actividades de semelhança-diferença, analogias, formação de famílias semânticas, categorização, pares lógicos.

Atividade espontânea: Com base em situações de jogo espontâneas, sugerir a incorporação de objectivos de intervenção na sua atividade lúdica: em dramatizações, construções; conversas; jogos por turnos.

Exercícios para exprimir sentimentos, narrativas para nomear e descrever: "Diz-me porquê".

Ordenar as sequências temporais e fazer perguntas sobre o que aconteceu, ação-causa.

Conclusão

Considerando que o diagnóstico precoce da patologia específica da perturbação da linguagem aumentará as hipóteses de melhorar as capacidades de comunicação da criança e de alcançar um desenvolvimento linguístico adequado, é imperativo promover a sensibilização do público para a importância de se tornar um especialista em perturbações da linguagem nos primeiros anos de vida da criança.